教学反思报告

    来到清徐县职业教育中心也快一个学期了，虽然以前就在这个学校实习过一个月，但是再次以真正的教师的身份站在讲台上感觉还是不一样的。四个月的时间，我深深地经历并体会着成为一名教师的转变。

    记得还没有来学校前，觉得自己是一名新教师，学校肯定会安排带高一的课，所以在来之前就做好了带高一的准备。让我没想到的是：作为新教师的我，学校领导就安排我带高二的课。在我的印象中，职教中心的学生不太好管，而且高二的学生更不容易接受一个我这样一名新教师，但是校领导让我带高二，对领导来说是对我的信任，对我而言更是挑战。我以更加饱满的热情投入到我的教育工作中，可谓是踌躇满志，意气风发。慢慢地，我却发现光有工作热情是不够的，现实总是比理想残酷得多。

    刚开始上课时，孩子们的表现都很好，课上都很老实安分。但是没过多久，孩子们活泼好动的天份就显露出来了，他们总是趁我不注意时搞个小动作，交头接耳，有的甚至偷吃零食。课堂纪律开始出现问题了。于是，我沉下心来，一有时间就找指导老师和老教师们请教，想他们学校教学中各个方面的经验：如何备好每一堂课？如何根据学生的认知特点激发兴趣？如何应对课堂中的突发事件？如何让学生在有限的课堂上尽可能多的掌握知识？

通过这一学期的学习和实践，我主要做了以下工作：

    一、初步了解各班学生的兴趣和认知特点

    这学期我带的是高二综合班、高二会计一班、高二会计二班三个班的《财政与金融基础知识》和高二会计二班一个班的《企业财务会计》。高二综合班是机电、计算机、会计三个专业的学生都有的一个班，是从高一起就打算让他们到高三是要升学的，而且我们的目标是本科不是随便上个专科就可以的，学生的基础也比较好；由于文化课他们是和机电和计算机专业的学生一起上的，计算机、机电的男生比较多一些，所以那个会计专业的学生虽然也是女生多（只有一个男生）但是女生也敢说敢言。

高二会计二班在高一的时候，用他们班主任的话说就是采用的是“放养式”的管理，学生性格也比较活泼，班干部也比较负责任，所以学生也比较敢说敢言。高二会计一班相对于会计二班来讲就比较沉默了，上课的时候问问题都不回答，有时真的不知道他们是不听了，还是听了不会了，还是会不想说，还是不好意思说了。

高二的学生年龄阶段大体在16-17岁，这一时期的学生知识能力水平逐步提高，分析问题、解决问题的能力也进一步增强，他们有了学习的意识，但是自控能力较差，懒得动脑筋，也不愿意花时间学习课本中的理论知识。这样的特征如果不加以正确引导，会导致课堂纪律无法控制，教学效率差等后果。

由于时间较短，对学生个体特点的分析还不够系统。因此，在以后的时间里，我想对学生的个性特点、认知特点、认知能力、兴趣爱好等方面做更加详细、更加系统的调查与分析，以便更加灵活指导教学。

二、积极备好每一节课

    经常浏览我们学校各个老教师的百度空间，每一篇文章都让我感慨颇深，从文章的字里行间能感受到一位教育工作者在用心去耕耘、用心去浇灌。尤其是郝老师的文章，她能从孩子们的言语、行动中及时发现问题并积极引导，能让枯燥无味的知识充满乐趣，能让调皮的孩子安安静静听她讲课，连机电班的孩子们都是乖乖的。

教务处米老师在新教师培训的时候曾经说过这样一句话：“把每节课当做优质课来讲”。他不但这样说了，也身体力行地做了，这句话给我的印象尤为深刻。作为一名新教师，更要以米老师为学习榜样，把每节课当做优质课来讲。一堂优质高效的课，必须是精心准备的。那么，如何备好课呢？

1.掌握教学大纲，熟悉教材，了解教材的整体脉络、重点与难点。并且要知道为丰富教学内容，应当补充哪些知识？怎样才能与课本知识衔接起来。

2.不同的内容灵活选择不同的教学方法

掌握了教材内容，就要根据学生的特点将知识传授给学生，这其中包括如何组织教材，如何安排好每个知识点的时间与衔接。同时，尽量避免过于单一的教学方法。

3.及时对上节课做出反馈，指导改正备课内容和上课方式

财政与金融基础知识每班每周三节，同样的内容在不同班级教授达到的效果是不一样的。因此，要根据每个班的特点，调整教学方式。比如说高二综合班学生基础好、上课纪律也一直很好，而且他们的目标就是升本科，我就会在大纲要求之外多给学生讲解相关内容，丰富他们的知识。而对于会计一班来说，学习耐心是有限的，虽然不好说但是好动的学生比较多，那首先要考虑的就是让他们在凳子上心稳的同时尽可能去完成教学任务。

三、用生动形象的实例引入课程

良好的开始可以事半功倍，形象生动的导入教学可以激发学生斗志，也能让学生把握好本节课的学习内容，同时引发学生思考，让课堂学习更有针对性。作为教师应当注重课程导入的设计，让它起到激发兴趣的作用，引导学生参与教学。

企业财务会计这门课是这三年专业课里最难的一门课程，内容较多且枯燥，如何让学生有兴趣学习成了我头疼的事情。在本学期中主要采用实际案例、设疑等方法导入教学，从学生生活中熟悉的东西导入，以激发学生的兴趣。

四、适当布置作业、查漏补缺

要提高教学质量，“轻负高效”地完成教学任务，必须抓好课堂教学和作业的布置批改。作业的重要性在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业、检查教学效果、发现存在问题和提高作业质量的重要手段。

在作业布置方面，我坚持以下几点规范要求，力争每一次的作业都布置的规范、有效。

1、作业的设计要符合课标和教材要求，有助于学生巩固和加深理解所学知识；

2、作业要精选、设计或编写，切忌随意“拿来主义”，分量要适当，难易要适度，作业有弹性；

3、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；

4、每节课可布置不同形式的作业（预习、复习、口头、书面、实践等），每次作业，除抄写作业外，我坚持先做一遍同步作业，做到心中有数。

在作业批改方面，我坚持做到以下几点：

1、认真及时批改作业，下次上课前批改完毕，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生原因，并作必要记录作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决，批改字迹要端正，打上评价和日期，统一作业本，批改的形式要统一；

2、作文批改：根据各年级课标的具体要求，打好等级，总批字要端正，意思明确，简明易懂，作文批改符号要规范，采取精批略批相结合起来办法（每次至少精批1/3），要做好批改记录，及时做好作文讲评。
    3、凡布置的书面作业要全批全改。教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须有老师批改。

4、作业要批改，错误要订正。订正后的作业仍要及时批改，学生订正错误作业也要规范，同一种作业订正的样式要统一。

5、作业批改要查漏补缺。有漏改的要及时补救，学生漏下订正的也要督促学生订正并改好。

五、丰富专业知识，培养教师素养

在新课标要求下，无论何种学科，教师的角色都在发生着变化，不但要求教师是专业知识方面的人才，更要是全才，这就对教师的发展提出了更高的要求，教师是学生的楷模，更应不断学习、不断反思、不断提高。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

同时，没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素质。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾就刚参加工作的教师提出了几点意见：

首先要点滴积累作为一个教育者的智力财富和教育明智。

其次要多读书，包括哲学的书、专业书、心理学以及榜样人物的书，还要具备对美的精细的感觉，发现美、热爱美、维护美，用美去触及年轻的心。

当然，在向老教师们的学习中我学习了太多宝贵的经验，然后进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。随着时间的推移，逐步形成自己的教育思想。

虽然半年的时间很短暂，而我在教师这个岗位上也刚刚起步，但是我会用心去经营这份神圣的职业，用爱心去呵护这片绚丽的花朵。在职教中心这片沃土上撒下自己的汗水，为职业教育中心的明天而努力奋斗不息。