【教学目标】

1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素

2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧

3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好

【教学过程】

第一 课 时

一、课文导入

二、作家作品

三、关于玫瑰花

四、品读课文

1．初读课文，疏通文字。

2．再读课文，梳理脉络

（1）整理出本章六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

时间：情人节

地点：教室里

人物：老师和学生

事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里

经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高

结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功

（2）理清文章的层次：

第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。

第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。

第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。

（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。

第一层次（第7～8自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。

第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。

第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。

五、作业：

完成课后思考题。

第二 课 时

一、美文欣赏——自主阅读，完成下列思考题：

（1）标题改为“一堂成功的‘爱情教育’”行不行，为什么？

（2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用.

（3）结合上下文的具体语境，分析文中重点句子。

品读佳句

（1）文中场面描写的句子

（2）为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？

（3）我又给学生们一份意外的“礼物”

二、艺术特色

1．文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。

2．场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。

3. 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。

三、口头表达

训练学生的发散性思维，“爱情的形象是什么”进行讲述交流。

四、课外延伸

要求学生在课外诵读爱情小语，并每人搜集文章三篇。

五、作业布置

1．完成能力测试题。

2．有表情朗读课文，熟读课文第二部分。

教学反思：关于爱情教育这个敏感的话题，我还应不断吸纳他人先进的教学理念，全面分析学生，有针对地结合社会现实，充分运用教学机智，以更好处理这类教育事件。