3月13日-3月15日，我们参加了清徐县教科研能力提升培训，通过三天的学习，获益匪浅，现总结如下：          

中考命题改革不仅是为了应对考试的变化，更是社会进步的要求，是教育发展的大趋势。“我听到的，过眼云烟；我看见的，铭记在心；我做过的，沦肌浃髓。”这段名言为我们指明了教学方向：老师讲的少一些，让学生多问、多读、多讲、多做。教师教学应由“剃头”转向“形象设计”，教学内容采取“问题化”的设计思路。在课堂上我们要有三声：掌声、笑声、辩论声；要有“三味”：生活味、探究味、方法味。让课堂回归“本真”、呈现“原味”、充满“绿意”。我们要课堂生动起来，有效起来。

教师在课后要认真反思，教学反思不止写成功之处和不足之处，还应写教学机智、学生创新及“再教设计”。只有这样，才能更加促进以后的教学。

越是好的教育，就越是尊重每一个学生。教师只有尊重每一个学生，教育成果才能更显著，才更有益于学生的长远发展。“平庸的教师教知识，优秀的教师教方法，智慧的教师教思想”。我们要做优秀教师，更要做智慧教师。

山西中考命题改革打破了一成不变的老套路，把教师“拽”出“舒适区”，唤醒教师专业成长的内驱力。促使教师深刻反思自身的专业素养，主动学习、自我超越、实现升华。作为职业教育工作者，我们要借助对口升学考试改革，加强学生的文化素质，更要加强学生的技能培养，我们更要推进教学改革，提高课堂效率。

武月仙作为一个一般学校的校长，带领她的团队共同演绎“课程问道教育本真”。她们校小志却大，探出了农村薄弱学校课程改革与建设的新思路、新模型。在她们的身上，我悟出了：只要用心做教育，何处都能芳草青！我们也要且行且思、且悟且进。

庞晋平主任给我们揭开了“科研”这一神秘面纱，“教育科研实际上是一片园地，我们的脚踩在这片土地上，我们是这片园地的主人，对这片园地最有发言权。”我要扎根职教，探究出一套适合职教的一套教学模式。

刘庆昌院长“幽默风趣”、“妙语连珠”，　会场上掌声阵阵、笑声阵阵。他用自己的教育智慧和教育情怀，深度解读了教师的教育风范——“学高为师，身正为范”，学员们对教师的职业形象和精神面貌有了更深层次的理解。我要以“学高为师，身正为范”为自己的座右铭。

解腊梅主任专业底蕴深厚，把高大上的科研，用生动形象的案例呈现在学员们面前，为什么做科研？科研是什么？科研怎么做？我们豁然开朗！

课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法能起较大作用，研究成果可为学校各学科的综合改革提供宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。希望能通过我们的课题研究为科研兴校贡献力量。

核心素养不是直接由教师教出来的，而是在真实情境中借助问题解决的，实践培育起来的。教师要基于教学实际创设适合的学习情境，使学生在情境中思考感悟，在情境中积累思维和实践经验，形成和发展核心素养！

教育目标的确立是一项重大、复杂、不断深化的课题，在整个教育活动中起着牵一发而动全身的作用。纵观我国教育发展史，教育目标发生了：从“双基”的确立，到“三维目标”的提出，再到“核心素养”的出台。每次转折都对课堂教学产生了深刻且广泛的影响，因此我们要把核心素养落实到课堂教学中。

总之，通过这次的培训学习，我的教科研能力有了很大的提升，希望在以后的工作中能够努力成为教科研的的引领者、指导者。在教学过程中和教师们一起研究、探讨存在的具体问题，看教师们看不到的，想到教师想不到的，使我校教科研工作上一个新台阶。