‍‍感谢太原市教研室能给我们这次机会来和大家一起做一次交流和探讨，同样也感谢市教研室和学校领导对我们这次比赛的大力支持。作为一名年轻的教师，能得到这样的机会倍感荣幸，带着这份激动这份荣幸也有着些许未知我们来到了广州。‍‍

‍‍2017年中等职业学校财经专业“创新杯”教师信息化说课大赛和教师会计技能大赛分两大部分，说课大赛和技能大赛。首先，谈谈我们参加的技能大赛这部分，技能大赛又分两部分，会计技能和税务技能，都基于广州福斯特软件，会计技能是团体赛，税务技能是个人赛。我们本次参加的会计技能比赛，分出纳、会计、会计主管三个岗位，采用随机抽签的形式决定自己的岗位和自己的队友。纵观本次比赛的试题和系统的样题以及我们学生以前的省赛试题相比较有两个比较大的变化：一个是业务描述极度简化，简化到只剩“业务几”三个字，以前经常在写凭证摘要的时候偷懒复制业务描述的做法在这里变得不可能。以前通过业务描述基本上就可以知道这个题的大致的分录了，现在必须一个一个去研究原始凭证才能得出结果，这样就使得会计做每一道题的速度又变慢了；另一个是出纳岗位的试题量增加，这样就使三个岗位相对来说比较均衡，但是还是没有改变会计岗位占重要位置的绝对地位，会计这个岗位的准确率和速度基本上决定了团体的成绩，当然也需要出纳和会计主管的密切配合，所以‍‍在比赛的过程中需要给会计一个全身心的无扰环境，出纳和主管之间可以互相配合帮助。

‍‍本‍‍次‍‍比赛我抽到的岗位是会计主管，主管的工作有四大类，一是审核、二是科目汇总表、三是登记总账、四是报表。‍‍

‍‍第一个是审核，审核一定要及时，因为有的题目需要主管审核之后传递给会计之后才能做下一步的工作，而且很有可能接下来的几个题又需要上面的题完成之后才能做，所以在独立完成自己的任务的过程中一定还要注意有没有出纳和会计传递过来的需要审核的资料。再一个就是审核的过程中一定要注意，支票类的需要盖法人章，有的时候光是点审核了就把盖章的事忽略了，在刚开始训练的过程中我就经常犯这样的低级错误。还有一个就是审核的过程中要很清楚自己的队友的水平，本次和我合作的队友出纳基本上没有接触过软件，而会计的业务水平很不错，所以我在审核的过程中对于出纳传递过来的东西就审核的比较细致一些，而对于会计传递过来业务我仅仅仔细审核过前几个凭证，之后的业务一般直接点审核，这样既保证了业务的正确性又能保证团队的速度，事实证明这样的做法是相当正确的，因为这样的配合我们取得了一等奖的成绩。‍‍

‍‍第二个是科目汇总表，本次科目汇总表需要填写的有两个科目，应收票据和本年利润。涉及到应收票据的业务就只有一个，所以很好计算，但是涉及到本年利润的业务就很多了，而且还比较靠后，所以在会计没有全部做完业务的时候根本没有办法把本年利润汇总出来，但是科目汇总表的合计数是已知的，这样就可以不需要会计把所有的凭证都做完会计主管就能把本年利润的借贷方发生额都推算出来。‍‍

‍‍第三个是总账，总账需要登记的就是科目汇总表需要填的科目，在科目汇总表的基础上可以很快的完成总账的登记工作。

第四就是报表，资产负债表和利润表，首先是两个报表的表头和表尾，这个不需要任何业务直接就可以完成。

‍‍比赛之余，在学校教务处负责人的缜密安排下，我们观摩了几组选手的现场说课；在闭幕式上，又观摩了几位优秀选手的说课展示。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，‍‍口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

‍‍说课包括说教材、说教法、说学法、说课程教学程序、说反思等步骤，说课老师不仅要说出教什么，怎样教，还要说清为什么这样教。要想说好课，教师首先要理解好说课与备课，说课与上课的异同点。说课，不同于备课与上课，是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。对于备课是一种更为理性的深化，对于上课是一种更为严密的科学准备。而要想真正说好课，必须要做到目标明确、重点突出；举止大方，语言得体；贵在说理，重在说法；面向学生、分层教学；举例典型、媒体恰当。只有做好这五点要求，才能使自己的说课变得全面系统，条理清晰，妙趣横生，引人入胜。闭幕式上几位专家老师对优秀选手的点评，让我茅塞顿开，了解了一些精妙的说课技巧：要在说课前处理好各种课型的框架；合理安排好说课时间；尽量做到课件设计精美；还要给自己的说课赋予一些基本思想，如教学设计的基本理念，课程设计中体现了怎样的新‍‍课标精神等等。这样，使得自己的说课既有理论精神的支持，又有完善具体的说课内容，还有精美的设计形式。

‍‍比较前一天的现场说课和闭幕式上的优秀选手的说课展示，优秀的选手为什么能称之为优秀，我认为突出体现在两个方面：一个就是因为这些选手都有一个共同特点就是他们始终知道教学的本质，教学的本质是教会学生知识，任何信息化的教学手段都是帮助教师去处理教材、帮助教师教会学生，帮助学生更好的理解知识。我们不能只追求使用信息化教学手段的数量和频率，更‍‍‍‍重要的是要看到这些信息化的教学手段能否给我们的课堂带来有益的东西、有效的东西。信息化教学手段玲琅满目，要学会取舍，不能简单的认为，看上一段视频这节课就叫信息化了，而要看这段视频是不是有助于学生理解当堂知识，不要为了信息化而信息化。

‍‍‍‍‍‍再一个就是要把信息化教学落地，不要为了某一次的说课比赛或者某一次的讲课不得不使用信息化手段的时候才会想到信息化教学，将信息化教学手段真正运用到日常的教学中才能让她发光发热。目前我校已经给每个教室都引进了希沃教学白板，新建了260万的财税一体化、会计电算化、沙盘实训室三个实训室，硬件资源在不断提升，信息化日常教学也逐渐变得可能，但是和观摩的优秀选手相比，我们的差距还很大，信息化教学我们在路上，需要我们全体‍‍‍‍职教人一起努力，创造一个高效的信息化教学课堂。