本周二，有幸观摩太原市教研科研中心在财政金融学校举办的市教学能手大赛讲课活动，共五节《想北平》同题讲课，我听了后四节。参赛选手精心设计，认真展示，堂堂精彩，又各有千秋。

 第一位选手牢牢抓住思乡忧国之情，带领学生一点点分析文本情感，从寻找文中直接抒情的语句到探寻“我的北平”的文化特征，循序渐进地体悟感情，提炼主旨，适时介绍写作背景，引导学生深刻理解1936年这个特定历史时期作者思念故乡而不得归的牵挂和担忧之情。虽然内容较为单薄，但是分析透彻，情感体验到位，师生互动融洽，较为圆满地完成教学目标，收到了预期效果。

 第二位选手无论处理教材，还是教学手段和训练重点，都和第一位截然不同。挖掘教材要深入一些，更侧重于学生语文运用能力的提升，由理解层面上升到表达层面，比如让学生分别从表现手法、语言特色、文章选材、思想内容等角度进行点评，即精心组织语言表达自己的阅读感受和体验。这就加大了课堂容量，增加了教学难度，但作为展示课，不易收到预期效果。感受最深的是教师的语言魅力，感情饱满，富有张力，清丽隽永，如痴如醉。

对于第三位选手，我颇有感慨。对教材把握全面而深刻，将以往所学不着痕迹地融会贯通，拓展延伸，加深学生对文本的理解。虽内容厚重，却有贪多不足之嫌，带来必然赶课的致命缺陷，学生的主体作用得不到充分体现，可惜了。

第四位选手活泼亲和，师生互动效果较好，但是有失散漫零碎，且出现个别口误，还须磨练。

我的听课感受主要是，作为公开课，处理教材要清晰透彻，清丽明了，语言精炼，学生主体，环节完整。

在四位老师身上，我充分感受到了教学激情和职业热情，学到了许多宝贵的东西。感谢学校给予我这次学习的机会，我将认真反思自己的不足之处，努力学习新的理念和经验，不断改进和完善自己。