在“互联网十”的时代，政治课该怎么上才能激发学生的学习兴趣，并真正提高学生的综合素养，是我一直在思考、摸索、尝试的话题。下面谈谈自己的一些粗浅的做法。

在职中智能化的智慧校园里，我的政治课紧跟时代步伐，据学科特点，并结合学生实际，积极的尝试了新的教法。目前，主要由线上、线下两部分构成。

线上部分包括两方面:一、我们师生充分利用学校的无限网及手中的智能工具，搜寻各种需要的资源作为我们课堂活动的素材。二、学生将课堂活动的内容拍照或摄像后上传网上便于我们交流。为此还建了一微信群一一我们读书吧，方便学生将自己的作品上传。在这个平台上，学生既是创作者，也是主演。四个班同学通过这个平台相互观摩、相互学习，共同见证自己的进步、成长。

线下部分我主要是实现，“知识导向”向“素养导向”的转变。基本上分三步走:第一步，老师提方案。首先，与以往截然不同的是，教室不再是我的专场演说，而变成了学生们表演的舞台。为此，我每次只说关键词、提方案。方案的内容则来源于教材、时事热点、学校大型活动等。第二步，学生准备。团队成员在队长的带领下讨论、分析，队员们各司其职，极尽所能,充分发挥自己的长项(目前也在开始大胆的挑战自己的短板)，出谋画策。准备课是整个活动里最热闹的，也是最激烈的，小吵，闹小别扭的常有，我必须及时发现情况，快速引导，以保证各团队能顺利完成准备工作。第三步是最精彩，也是大家最期待的部分，上台表演。这个时候，各队队员、主持人、摄影师、设计师、评委各就各位，人人跃跃欲试，见证奇迹的时候到了。朗诵、情景剧、三句半、演讲等各种形式，队员们将枯燥生硬的专业术语演绎的有了灵气、有了生活气息。我的感受是，只有你想不到的，没有他们做不到的。教室内的墩布、扫帚、饮料瓶、水杯、书包、键盘、会计专业点钞时用的钞票等都成了队员们手中的道具。当然，现在的他们已不甘于仅利用身边的资源，越来越多的原创作品悄然兴起，会画画的、会写毛笔字的、会剪纸的、会背圆周率后100位数的、会唱的等等悉数亮相。为了各自的团队能高人一筹，队员们一个个毫不吝啬，将自己的内在资源与队友们共享。在整个表演的过程，他们团结协作，配合娴熟，倾尽所能，以最佳的状态将需要展示的知识用各种不同的方式呈现给我们大家。

当然，在课改的路上，这样那样的问题有很多，但这不重要，重要的是同学们的每一次的可喜的改变，不敢说的敢说了，声音低的变高了，内向的变活泼了。从台下到台上，三尺讲台到校园的大舞台。同学们一个个更阳光、更自信。我想我们师生今天所做的也许就是“工匠精神”所倡导的。