音乐作为职高幼师基础性课程，具有举足轻重的作用。如何使幼师专业音乐课程的培养模式，课程体系及内容等顺应社会发展的趋势，是我们亟待解决的问题也是进行音乐课程改革的重点。 

　　目前幼师音乐教育普遍存在难度大、很多知识在实践中用不上等问题，我认为可以从以下五个方面进行调整与修改： 

　　一、增减理论内容，激发学习兴趣 

　　因为职高幼师专业教材是遵循师范院校教材模式，其中的内容相对来说较复杂，而课后练习则太少，教材上内容过于深奥，与实际运用联系不大。而与钢琴配弹紧密联系的和弦连接及终止式等内容却毫无涉及，导致许多学生不会配弹儿歌。以上弊端已严重影响了幼师专业音乐教育的发展。为了尽快解决幼师音乐理论课程内容的各种问题，增加音乐理论与实际运用的联通环节，应建立一套适合幼师特点音乐教学体系，对幼师音乐理论课程的教学内容加以修改，使学生学得懂、用得上。 

　　二、调整课堂模式，增加分层教学 

　　进行音乐教学应采用合理的教学模式：由于学生受音乐教育程度不同，教师必须在兼顾“普遍性”的基础上，做到“因人施教”。声乐、钢琴课都是采用的“大班”教学，一个班上三十多学生，无法做到“因人施教”。针对这种情况我觉得：第一学年，采用大班教学，教师初步了解学生综合素质及个体差异，确定相应的教学模式并侧重基本技能的练习。第二学年，通过考核，按照学生的声乐基础以及弹奏能力分小组，这样将小组课和小班课完整结合起来，既能使学生找到最好的状态，发挥主观能动性，充分调动其积极性；教师也能针对学生的能力进行因才施教，取得良好的教学效果在有限的学习期限内，尽可能提高他们的艺术专业技能素质。 

　　三、重视实践活动，提高教学能力 

　　针对幼师学生教育观念淡薄之特点，首先组织幼师音乐教师去幼儿园观摩考察，了解从事幼儿园音乐教师所需的艺术技能，将学生与幼儿园紧密连接在一起。其次，平时应在学习中加强与幼儿园教学模式的联系，定期期安排见习，让学生多实践，在幼儿园观摩其他教师的教学环节活动，提前了解幼儿园常规教学，做好记录和分析，结合自己进行反思，提高实际工作能力。再者，学生要选择实习方向，在指导老师与原任课教师的指导下，对其所选课程进行教学设计并写出教案，进行说课；分小组试讲，相互听课、评课，得以更大的进步。 

　　总之，幼师专业音乐课程的教学模式的创新点就是从传统型到实践型的有效转变，更加突出学生的主题地位。让学生从实际操作表演中感受音乐、提高素养，增强学习的独立性。我们必须立足实践，以教学研究带动教学改革，进一步促进和发展幼师音乐教育，使其适应社会发展的要求。