（一）准确定位中职和高职的培养目标，同一专业的不同层次的培养目标要有一定的依存关系，同时又要有一定的递进关系，根据培养目标要有完善清晰的教学标准和课程体系，建立技能型人才与高技能型人才培养目标的有效衔接体系。

（二）制定五年一贯制实施性教学计划。

根据中高职三二分段的指导思想，在学生入学前制定中职学段和高职学段一体化的人才培养模式。中高职院校各自要明确培养目标，中等职业教育以就业为导向，为当地产业升级、转变经济发展方式培养高层次技能型专业人才，要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点；高职院校使学生通过高职学段学习，掌握相关专业高技能人才所需的专业知识，取得相应专业的专科毕业证书，并获得高级职业技能等级证书，成为高素质高技能专门人才。中职学校和高职院校联合办学，要共同商谈，做好协调，要以能力为核心，推进评价模式改革，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接

（三）加强课程衔接，准确定位和整合教学内容，避免课程内容的重复和遗漏。

要使中高职三二分段衔接工作顺利进行，就要明确中高职教材的内在连续性，以全局观念统筹构建课程体系，课程设置由浅入深，避免中高职教育的教学脱节和减少教学内容的重复性，力求达到最终的教学目标。以培养一般技能人才和高端技能人才为目标，来达到课程目标衔接；根据中职和高职专业的特点和要求，制定相互衔接的、统一的课程标准，从深度、广度方面确定科学合理的教学顺序和实施方向，既要避免中职和高职课程内容的重复性，又要对深课程内容进行拓宽和加深，真正实现课程内容衔接的连续性和统一性；文化基础课程的开设要注意中职和高职层次知识点的有机融合，以达到培养学生渐进性学习和终身教育的目标。中职专业课程注重技能训练而高职注重技术应用为培养主线，将专业基础课和专业课有机结合。

（四）改革中高职转段考核方式及内容。

中职的教师经过学生在中职学校学习的过程，对学生各个方面的表现都有一个全面的了解，中职学校进行过程考核，提供学生的原始成绩及日常表现记录，高职院校组建考核组进行在中职院校期间的校内综合考评，完善中高职转段考核方式，既利用中职学校教学质量的提升又有利于学生综合素质的提升。

中高职三二分段打破原来中职学校和高职院校各自的教育形式，要求建立共同培养目标，这对中职和高职来讲都是一个新生事物，所以我们必须在实践中总结经验，加强对接，特别是在教育目标，课程体系和课程内容上加强衔接，共同努力，构建与现代产业体系相适应的现代职业教育体系，实现中高职三二分段有效衔接。