每次讲新课文的时候，我最喜欢看的就是我们的学生娃争先恐后往黑板上跑。为什么呢？我们都知道，授新课的第一个环节是走近作者、了解背景，然后读课文、正字正音。是的，我们的孩子们抢着到黑板上的原因就是要完成这个环节——正字正音。

好多届学生了，我们在共同认识生字生词时，我都是让学生自己找，然后提示他们主动书写到黑板上，他们认为需要提醒大家注意的字或词就会把拼音声调标注上，自己有疑惑的不知念何音时，孩子们就会把生字在黑板上大大地写出来，坐在下面的同学有知道正确发音的会主动站起来响亮地读出来，或者呢，老师帮助他们解决，然后大家再琅琅地念几次。还别说，这招挺奏效。主动去记忆和被动去结受，效果显而易见，尤其是抢占了黑板的同学更是像捡了大宝贝似的，得意不已。

我们的抢黑板活动更会激发他们的学习热情。抢到黑板的，他们期待老师表扬他们的书法，期待老师说他们勇敢，期待他写的生字是别的同学没有找到的。没有抢到黑板的呢，他们也不沮丧，眼睛盯着黑板，手里抓着课本，在积极辨认“黑板同学”书写是否规范，自己是否认识。

这就是我们的语文课堂！“抢黑板”已然成了一个必不可少的授课环节，学生们不仅学到了知识，也锻炼了速跑能力和动作的敏捷性，确实有诸多好处啊，如果谁慢一步了，黑板不定被哪个身手快的同学抢到，那么，他就只能期待下一课了。

我们总会在热烈的气氛中开启新的一课的学习，我们又都期待下一篇课文的到来。