我们高一、高二都开设有音乐课。作为一名音乐教师，我遇到这样一个问题——学生普遍反映喜欢音乐课，但只喜欢流行音乐，如果上课讲一些传统音乐或外国音乐，他们就很讨厌。由于学生年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。在当今通俗歌曲、摇滚乐的冲击下，学生们只对流行歌曲追捧，而许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是“古董”，因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，端正教学思想，改革教学方法，全面提高学生对音乐的认识是势在必行的。

几年来，通过教学改革在音乐教学中培养学生音乐欣赏能力，我认为要想搞好职中生音乐欣赏教学必须注意以下几方面，下面我就结合自己的教学体会，谈谈我的看法：

1.加强基本欣赏技能基础知识

我们学校的学生大部分来自来不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率没有开设音乐课，这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。以上现象造成学生音乐知识的缺乏，对音乐欣赏的爱好减小，因而难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不熟悉，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此，需要加强学生的基本欣赏技能练习。补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识，如：节奏、节拍、拍子、拍号、以及补习一些有关的欣赏知识，讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行，要注重方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。加强基础练习主要是指节奏的练习。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子去感受 ，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。

2.由表及里，由浅入深教学

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程。我们的音乐教育家认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。

其次，曲目安排上由小到大，由浅入深，这样既符合认知的规律，学生接受起来也比较容易。

3.培养学生倾听音乐的能力

音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。音乐教学中注重音乐与相关文化综合起来，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力。如：在教学中注重把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又把握了音乐知识。闻名的《黄河大合唱》是一部经典作品，乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强斗争，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。欣赏“中国民歌”时，可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。如《茉莉花》、《敖包相会》、《青春舞曲》等耳熟能详的歌曲作为欣赏倾听，增加学生的兴趣，提高学生的效率，让学生听着音乐，感叹起音乐的伟大，造物主的神奇来达到教学目标。

音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段激发学生的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有全面的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会。