这个星期二有点纠结，因为有两场重量级的报告同时开讲，一场是中国工程院院士原铁道部部长作的报告，另一场是法国诺贝尔文学奖获得者勒--克莱齐奥的报告。该听谁的呢，鱼与熊掌不能兼得。诺贝尔奖名声太大，尽管是文学奖，我这理科生也附庸风雅一回。虽然去得比较早，但报告厅进门一看，座无虚地，地上都坐满了人，诺贝尔奖号召力真大，我只好挤在门口，但是能近距离地仰视法国大文豪。老人已经75岁了，但1米9的身材特直，特有气质，旁边女生们不由自主地说：真帅。据介绍，克莱齐奥先生7岁写小说，23岁就轰动法兰西，典型的文学天才。多次来中国，是南京大学特聘教授，和莫言是好友。讲座题目是《想象与记忆》 在一句中文“你好”后，伴随着热烈的掌声，老人开讲了，我听了几下懵了，根本听不懂，不是听不懂法语（有翻译），而是听不懂高精尖文学，我感觉我在土喀佬，人家在空间站，根本不是一个高度。我后来明白了：我是来看诺贝尔讲，不是听诺贝尔讲，最后中途离场，谁让咱离门口近呢。

那中职的学生来学校是看老师讲呢还是听老师讲？按道理是听讲来了，那他们是听到什么、学到什么？有一个调查《在中职生眼里，什么样的知识最有用？》 结果是这样的，也许对大家有点启示。1、做事能力。学生们一致认为，他们到职业学校不是来学考试的知识，而是学本事，具体来讲是“操作的能力”、“运用的能力”、“实践的能力”、“完成工作的能力”。学生们明白，这些能力是“实实在在的，是与做事有关的”，因为他们毕业以后就要走上工作岗位，没有这样的能力，企业就不会要他们，他们就没有办法养活自己，更有学生准确地将它概括为“养活自己的本事”。2、为人素质。包括品行、修养、敬业精神、诚信态度等，学生们似乎难以找到恰当的词来表达准确意思，但是他们相信，在学校光学本事是不够的，因为他们深知企业很看重人的素质，家长也很重视孩子怎么做人，学校的教育中更是把品行放在第一位。有高年级学生总结，“只有素质提高了，才能让更多的人接纳你，也才能做更大的事”。3、自我认识。这是非常出乎意料的一个结果，学生们认为，在学校的学习中，要学会“正确地认识自己”、“反省自己”、“改变自己”。他们一致认为，初中阶段没有取得好的学业成绩，很大程度上正是因为缺乏对自我的认识与反省。因此，正确认识自我、改造自我是一种“需要马上学习的能力”，离开了这种能力，在学校就会过得“浑浑噩噩”，缺乏上进精神。4、生活经验。主要是指与社会生活有关的经验，中职生们已明显感觉到，他们处在一个特殊的时期，他们在职校学习，但是很快要走向社会，因此迫切需要一个社会化的过程让他们适应，学校的生活不能与社会隔离，不然他们“一出社会就会被骗”。同时他们认为，真实经验的积累，有助于他们提高做事的能力，“不会那么嫩，派不上用场”。5、文化知识。文化知识包括正在学习的各种文化课、专业课知识，“总之是理论性的知识”，这些知识也是有用的，但是就重要性而言，远不如做事的能力，因此，学生们把它排在第五位。他们认为，这些理论性的知识是“可以大大减少数量与难度”的，而且“要与具体的做事能力的培养结合起来”，因为他们明白，这些东西学得快、忘得也快，学会了也不知道该怎么用、用到哪里。6、习惯养成。主要指生活和学习的习惯等。对于习惯养成，所有的学生都认为很重要，因为“习惯决定成败”。有意思的是，他们自己也明白，“这件事本来是应该在更早的时候做好的”，到高中阶段再来培养行为习惯“真是太迟了一点”。现在的学校教育中，用了很大精力来补这一课，虽未为迟，但是“影响了他们把精力投入到更重要的学习中”。

也许这就是我们课改的方向!