若正如考试改革的那样，数学的分值增加到150，那么对于职高的学生将是一个更大的考验同时对于我们数学教师来说需要不断的调整和改变自己的教学方法，因材施教，使学生接受数学，学习数学从而学到数学知识。

一、努力营造活跃的课堂气氛，走进学生，让学生喜欢你

大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，真正的走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意恳定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。

此外，当教学中出现学生发愁不想学的情形时，不要一味的灌输当堂数学知识，而是转移一下注意力可以用一些与数学有关的智力小题例如：数字猜成语游戏：“23456789——缺一（衣）少十(食)”,“1256789——丢三落四……”；脑筋急转弯：“一场赛跑比赛，小丁超过了跑在第二名的小李，问小丁是第几名？”、“诸葛用兵善设疑，诱惑敌人施巧计，每小时行军十二里，每前进十里退二里，全程三十四里路，何时到达目的地？”缓解学生的紧张情绪，打消放弃学习的念头。

二、改变传统教学方式，提高学生学习兴趣 

1、利用多媒体教学,加强直观性。人的认识通常是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化。多媒体课件的演示具有图、文、声、像俱全的特点,因此在课堂上合理运用多媒体教学,可以使学生兴趣盎然,变“苦学”为“乐学”,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,从而大大提高学生学习兴趣,优化学习效果。 

2、还可采用合作学习的方法,构建学习小组,让他们学会合作讨论,共同享受成功的喜悦,帮助他们树立“我能行,我真棒”的信心。这不但使课堂生动有趣，而且使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生学习积极性，提高学生自己解决问题的能力，解决个别差异，缩小两极分化，有效提高中职数学教学质量。

总之，数学的教学任重道远,教师应该“授之以渔,而不是授之以鱼”。每个教师都要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。同时要因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。