开学第四周了，这学期我带计算机1401、1402、1404的计算机基础，给不同班级上课，差别真的很大。升学班的学生几乎每个学生都认真做着笔记，课下还会有学生问不会做的题，在这样的班级上课，每节课都会被学生激发给他们补充很多课外的知识，每上完一节课，觉得特别充实。而和升学班相比，作为班主任的我也带着本班的课，上学期总觉得升学班和技能班上课效果差不多，但是这学期可以说发生了翻天覆地的变化，学生不仅不愿意听课，连实际操作都懒得进行，尽管纪律上还相对可以，但是可以从他们课堂回应和眼神中看得出他们其实根本没掌握知识，以为是我自己带着一门理论课的缘故，课下和代课教师了解，才知道这是普遍现象，于是我一直在找其中的原因，我想就我对本班情况的了解，大致可以总结为这几点原因：

一、“蔓延”。对于数学、语文、英语、物理等这些文化课，大多数学生在初中已经落下很多，高一上学期，计算机专业课学生能认真听讲，但是对于文化课，很多学生反映听不懂，上课纪律相对就差很多，这学期连专业课也不再好好学习，是学生自己心态的蔓延，因为很多课已经听不懂，已经不好好学，觉得再不学不感兴趣的计算机也顺理成章。

二、对专业的盲目认知。学生不能把学的知识真正运用到实践中，他们盲目地学，没能从学习应用中找到学习知识的真正成果和荣誉，感觉没有实现自己的价值，于是觉得学习没有用，逐渐盲目地认为学习专业课也没有用，于是越来越散漫，课堂纪律越来越不好，老师授课就越来越困难。

三、“近朱者赤近墨者黑”。刚开学的时候，其实很多学生，即使是技能班的孩子也是渴望从职业教育中心学到很多专业知识的。记得学生刚来学校的时候，很多孩子抱怨学校纪律严，我一次又一次给他们讲学校订立这些制度对于他们的切身利益，学校一切都是从学生出发，为了学生好。慢慢地，他们接受了制度，并学会了遵守它，学生们还不止一次地说学校制度使他们改变了很多，家长也常打电话说，把孩子放在学校他们放心。但是就因为是技能班，也只因为是技能班，难免有些习惯不太好的学生，于是老师们开动脑筋去管理他们，教育他们，这可以从学校的每个教师，每项制度上看到我们的良苦用心。于是将近百分之九十五的孩子懂得感恩，听得懂老师对内心对他们最忠实的期盼。但是，从开学以来，总有将近百分之五的孩子，上课从来没听过课，和孩子谈话了解情况，和家长联系共同商量对策，却也无计可施。而往往就是没报学习目的走进学校的这些孩子，他们不在乎毕业证，不在乎开除，不在乎被批评。往往也难以适应学校的纪律，违纪现象频频发生，并屡教不改。于是他们做起了班级其他学生的“榜样”，于是部分学生开始跟风，“邪”慢慢压过了“正”，不好的现象逐渐上升，百分之十、百分之十五，百分之二十……。

 我也曾不止一次想如何解决此类现象，这大概也是很多老师比较费神的情况，但通过学生一次又一次反映上来的情况，首先只有我们继续努力，严格班级纪律，严格学校纪律才会慢慢改变此现象。其次，我们应该多找机会给学生把专业知识付诸实践的机会，这样大部分学生不会太盲目。