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    计算机组装与维护是我校的计算机专业的一个细分方向，其主要任务是通过学生对相关专业知识的学习能够具有相关理论知识和动手技能，为再深入学习或进入社会提供技能保障。在历经两年的教学工作中发现存在一些问题，如何教好以及让学生学好这门课，在这里和大家共同探讨一下。

  一、中职学生目前来说是中考时的落榜者，具有一些自身的特点:

1、自信心不足，对自己的综合评判思维已经定性，；

2、没有在社会中得到磨练，生活安逸，没有吃苦准备；

3、文化底蕴相对不高，对自己的人生没有合适的规划；

4、目标不明确，学习兴趣不高；

5、偏科现象严重，学习劲头忽冷忽热韧性不强；

6、学习能力不强，好的学习习惯没有养成；

    当然，这些问题不都是学生自身造成的，其中有社会的因素、家庭的原因、应试教育下教育的不合理性……，所以对这些学生如何进行教育是一个很大的课题，是需要很多人探究和努力的。

    二、计算机组装与维护是一门侧重实践和应用的课程，它主要有以下几个特点：

    1、知识面涉及广泛，需要扩展内容较多

    这门课程主要包括计算机组的软硬件知识、电子元器件基础知识、办公设备的使用与维护、网络布线及服务器搭建等，而每一块都又是一个需要深度探究的领域，相关可扩充性的知识很多。教师资源紧张，学生学起来费劲，那我们为什么还要涉及这么多的专业知识？我是这样考虑的：

   1）如果严格执行教学大纲进行的话，那么学生在进入社会时不会有很大的专业优势，只能适应最底层的工种需求，薪金也不会高，如此下去，将会没有人再愿意学习此专业。

   2）学生自身特点适合哪个细分行业并不清晰，此时定性的话可能会导致学生走弯路，只有涉及更广的专业领域才能让学生逐步地确立自己的发展方向。

   但如果这样进行的话问题就来了。首先，具有本行业高级技能的教师严重缺乏；其次，相关教学设备严重缺乏；第三，学生的学习兴趣分散，学习能力参差不齐；第四，接触社会机会太少；

    2、专业知识更新快，软硬件都具有鲜明的时代特征

    当今的计算机软硬件发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，因此只有定期更新教学内容才能满足学生了解新技术和产品的需要，只有及时了解掌握最新科技前沿的信息才能吸引学生去了解社会，所以对教师和学生都提出了必须日日学，时时学的要求。所以在教学中就需要教师经常与学生一起去了解最新的技术信息，探讨职业规划，研究新技术与本专业的切合点。仅掌握现有的技能是远远不能满足社会的需求，我们需要培养学生一种学习的能力、学习的习惯，这样即使进入社会他也可以不断发展，终身受益。

    3、课程侧重实践，需要培养学生的动手能力和综合分析能力

    本专业方向的教学目标是学生通过学习，能认识和了解计算机硬件结构，能完成计算机硬件组装、软件安装、日常维护、部件级故障分析并解决、相关办公设备的使用与维护、网络的布线及服务器的搭建等技能，而这些技能更多的是需要在操作中掌握，在实践中感受理论的正确性，而反思中将理论与技能有机结合，提高解决实际问题的能力，就必须通过大量的实践教学环节来完成。而我们现有的地域环境、教学设备、实际案例是少之又少。

    三、现有条件下教学流程中需要注意的方面

    1、引导学生的学习兴趣

    兴趣是成功的前提。

    首先，要让学生对教师有足够的信服力，可以让学生提出生活中的故障现象，教师要进行及时正确的解答和解决，让学生产生对教师的信服感；

    其次，用通俗浅显的描述让学生了解本专业的学习内容和可以掌握的技能，让学生感觉本专业并不深奥；

    第三，要让学生知道本专业的就业方向和前景；

    2、教学组织形式

    基本理论知识教学采用集中式课堂教学，其他在实训室场所现场教学，尽量提供学生更多的实践机会。教学方法采取“精讲—操作演示—学生实训—总结再演示—再实训—学生总结反思”的过程，是一个从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系，符合人们的认知规律，在实践过程中也已取得了一些较好的效果。

    1）“精讲”知识点和操作时的注意点。了解和掌握知识点既是对计算机及相关设备硬件方向认知的开始，也是为以后的实践实训提供理论依据。虽然目前计算机的日益普及，很多学生都可以熟练地拆装电脑，但是对其中各个部件的工作原理却知之甚少，因此教学应本着提高实践能力、学以致用目的、精讲知识点、多实践练习、达到熟练掌握技能的目的。精讲知识点主要围绕实践技能训练开展，要求从学生的实际水平出发，少一些概念和专业名词，多一些操作时的关键步骤。在讲课时，尽量拿出具体实物对照讲解，学生有了感性认识后，就更容易理解它的工作原理；充分利用多媒体手段，为学生展示最新产品的优势，通过产品图片及数据的对比让学生了解相关产品的发展趋势和产品特点，同时也提高了学生的学习兴趣，使课堂教学更加丰富多彩。　　2）教师演示操作的整个流程。演示过程中注意细节的演示，提示注意事项和安全要点。学生只有见得多了才能进行模仿，才敢下手，才能对讲解的知识要点有进一步的加深理解。教师演示还可以让学生学会正确的操作流程并能预防学生操作过程中的错误步骤。

    3）学生实训。在课堂上做到了少讲、精讲并加以演示以后，紧接着就是多练。俗话说“打铁趁热”，学生通过教师的讲解，辅以多媒体演示，只是学到死硬的书本东西，要想真正让学生掌握实践技能，还要靠多练。“练”可以从最简单的部件识别、拆装开始入手，学生只有见得多了、摸得多了，才会对设备不陌生，才敢动手去拆、去装。通过学生的动手操作可以把抽象的理论更深刻的理解，会有一种恍然大悟的感觉。因此“练”是解决学生由直接感觉到形象思维、知觉思维到抽象思维之间的过渡，也会使学生收到事半功倍的学习效果。

    4）教师总结学生实训的结果并再次演示，再现学生的错误操作过程，让学生自己找到错误点并理解错误的原因，便于让学生及时纠正错误的操作掌握正确的技能。

    5）再实训。让学生再次进行严格又正确的操作，让学生能够熟练操作，熟悉正确操作规程。

    6）最后让学生总结反思自己在一系列操作过程中的经验、教训，回头理解理论知识在操作过程中的指导作用，理论结合实际。通过总结反思将整个流程理解、熟悉，并能注意操作细节部分，实际学生举一反三的能力。　　

   3、考核评价的改革

   由于本专业更注重以培养动手能力为主要目标的,所以其考核应以实践考核为主,理论考核为辅;以动手操作为主,笔试答卷为辅，实践操作的分值比重要高于笔试，从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节。

   四、结束语

   在当今信息时代,计算机及其相关设备已广泛用于各行各业,因此培养能够掌握计算机相关设备组装、操作及日常维护的技术技能型人才显得越来越重要。为了使我校的本专业建设更加完善，教学效果更加有效，专业发展更有前途，我们需要在开设课程的过程中不断总结经验，并合理调整教学方案。并在学校现有条件下尽量提供必要的实验设备，创造好的实习条件，激发学生的学习兴趣，使学生真正提高动手的能力。这样学生学习不仅积极性高，而且学得快。特别是校外实习训练，缩短了学校教育与社会实用的距离，学生也真正达到了学以致用的学习目的，同时也符合了我们学校培养实用型人才的宗旨。