记得儿子刚上一年级时有了简单的看图写话，看似简单的几句话，对于孩子们来说却有很大难度，要么是看不懂图片，要么是抓不住中心意思，天马行空乱写一通，要么就是组织不起语言来，每次一有写话作业他也发愁我也累，先是讲述图片，然后再让自己写，然后我再尽量模仿小孩子的口气再次修改，每次没有一个小时是完不成的，所以经常在班里都是让老师阅读的范文，但是有一次语文考试之后我才发现儿子的看图写话并没有多少提高，观察能力和组织语言的能力并没有提高，小脑瓜中几乎没有什么好词汇，这样辅导写话对儿子并没有多大帮助。

    思考之后赶紧改变策略，“授之以鱼不如授之以渔”，多观察周围的事物和人，并用简单的一两句话记下来，多阅读书籍，多积累优美词汇。慢慢的我发现儿子写话不再那么依赖我了，不管什么图片，自己开始思考动手有了自己的想法，虽然有时候啰里啰嗦，还是抓不住重点，但是在动手写之前我和他把图片简单分析一下，稍微指一下中心意思，他就能自己写出来，有时候还不错，会被老师当范文读。所以父母在教育孩子的时候，不管是学习还是生活都不能剥夺了孩子在尝试中学习和锻炼的机会，长此下去他不仅可能手脚笨拙，产生强烈的依赖性，而且还可能丧失宝贵的自信心，对今后的生活产生负面影响。

    我们的素质教育何尝不是这样。从教十几年，我碰到的会自己学习的学生寥寥无几，特别是我们职中的学生，能“指哪儿动哪儿”就已经相当不错了，更多的是“做一天和尚撞一天钟”，自己根本没有一套适合自己的学习方法，根本安排不了自己的学习。身为教师的我们肩负着教育下一代的责任，叶圣陶先生曾说：教是为了不教。所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。 学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。作为教师，要授人以鱼，毕竟传统的传道授业解惑的教师角色没有改变，学生处在求知的状态，需要正确的认知引导。但随着时代的改变，教师更应该授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供各种实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。