下午有幸在太原七职听了一节语文学科的教学能手公开课，参加了中研班的教研活动，观摩了一节英语学科的述课展示，很有感触。

在整个下午的教研活动中，感受最深的是语文教学的公开课。从教学的形式，授课的理念，学生的活动，参与的程度，整堂课学生的接收情况等都有非常大的收获。

本节课，授课学生13人，分四个小组。本节课，在形式上重在体现学生的朗读，充分体现了语文读的教学环节。她把教学与学生多次朗读课文结合起来，每次学生朗读都带有不同的教学任务，并且在形式上分齐读，分组代表朗读，每次解决不同的问题。每读一次，教师会跟进对课文的讲授，逐步增强学生对文章的理解，从而准确把握文章内容，把握文章情感。教师把朗读运用的活灵活现，与内容，与学生，与情感有机地融合在一起。学生参与度提高，在教师的引导下，完成本节课的教学任务。

作为教师需要因材施教，制定适合学生的教学设计，提高学生的课堂参与度，如果没有学生参与，教师讲的再好，学生不参与，没收获，也还是不合格的。语文教学注重听、说、读、写，面对咱的学生，如果能把这几个环节让他们动起来，调动，参与进来，那么教学就是成功的。一堂课不能看老师教多少，而在于学生能学多少。

每一个人都有优点，缺点，作为班主任要求我们正确对待每个同学的优点和缺点，不能无限地夸大他的长处或不足。同样，老师也是如此。要学会实事求是的看待，这也是马克思主义。面对不爱学习，甚至厌学的学生，要循序渐进，那不是一朝一夕的事情。这需要一个过程，但只要能看到他进步，这就是开动了迈向成功第一步。

中研班的活动也很好。学习兄弟学校可行的教学方法，学习可行的教学理念。走出去，听一听，看一看，真的很不错。当然，看起来容易做起来难。需要多年的经验积累，需要经常地学习。一节45分钟精彩的课需要超过几倍的时间去准备，不能心浮气躁，要静下心来备教材，更要备学生。需要潜心教研。这是一种责任。