中职学校应全面开展公共基础课课程改革，作为教师的我们应尊重学生个性差异、因材施教，坚持以实践为导向、以成才为目的，让每一名中职学校的学生都有不一样的发展。

　　一台示波器，竟被数学教师搬到了讲台上，用来讲授《正弦型函数的应用》；看似讲述的是专业设计，提高的却是中职学生英语口语表达；沿路追寻着文化名人的踪迹，用摄像机记录自然与人文的风景，用个性化的语言向人讲述曾经的记忆，却原来是一节搬到室外的语文课……近日，一场中职公共基础课课程改革，在职学校悄然启动，全国中职学生将受益其中。

　　不同于普通中小学的课改，中等职业学校公共基础课程包括德育课、文化课（含语文、数学、英语和计算机应用基础课）、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。此次课改的总体原则是铺垫台阶、降低难度。中职学校在教育理念、教学内容、知识要求、教学方法、信息技术和评价标准6方面进行全面改革。

　　从改革中职学校公共基础课教师的教学理念入手，通过召开教改现场会、课堂观摩交流、教材优化整合、课例研讨推广等形式，积极推进德育、语文、数学、英语四门公共基础学科的课程改革进程。

　　如德育课，从照本宣科到生活引领，创新德育内容，从学生生活入手，注重挖掘学生内心世界，并适时将“家风家训”、“中国梦，我的梦”引入课堂；语文课从教室课堂到社会讲堂，依托地域优势，将课堂延伸到名人故居，在真实场景中培养锻炼导游专业学生的表达能力和文化积累能力，让语文课贴近生活，贴近社会，重点培养学生的人文素养，让学生感受到自己存在的价值；数学课则从枯燥讲解到形象认知，巧妙地将专业设计中的专业知识渗透到数学学习中，深入浅出，受到学生的欢迎。

　    中职教学改革很重要的尝试还有“评价”的革新。从一张考卷到综合展示，倡导评价形式多样化：简化卷面考试的科目，以调查报告、情境模拟对话、学生成果展示等多种形式进行评价，激发学生主动性；倡导评价考核过程化：着重加强平日成绩的比重，将课堂表现、课后作业、小组合作成果等，全方位地纳入学业评价体系中；倡导学业多方评价：除教师评价外，还有学生自己、同学、家长、甚至企业，多方评价，科学全面。

　  根据教育部文化基础学科大纲要求，对中职学校文化基础课课程改革提出明确要求：基础模块的改革，主要体现在教学内容的调整增删，总体原则是铺垫台阶、降低难度。职业模块的改革，主要体现在公共基础课与专业学习、社会生活的有机结合，总体原则是巧妙对接、有机融合。拓展模块的改革，主要立足于为学生成长奠基，总体原则是渗透文化、提高素质。

    课程改革试点学校的教师和学生们都深深感受到了巨大变化。学生感言：“提到数学，原来我首先想到的是枯燥、沉闷、难懂，现在我能感到的却是积极、团结、向上。清晰简约的分工，仔细用心的计算，踊跃的发言，灵活的用脑，一向无味的数学也变得生动起来。” 

    教改就像一缕春风，吹进了我们的心田。我们正感受教改给我们带来的气息，正领略教改带给我们的激情。教改之路，让学生的成长留下了一份快乐的记忆，让教师的工作增添了一份幸福的感受。

　    作为中职学校应全面开展公共基础课课程改革，作为教师的我们应尊重学生个性差异、因材施教，坚持以实践为导向、以学生成才为目的，让每一名中职学校的学生都有不一样的发展！