“独角戏”的课堂不能称之为“活的课堂”，“满堂灌”的课堂不能称之为“活的课堂”，师生共唱“一台戏”才能称之为“活的课堂”。课堂应该蕴涵着巨大的生命活力，对于培养交流能力的英语课堂来说更应该具有生命力。只有师生们在课堂上都动起来，在课堂里充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，课堂才能“活起来”

    一、课堂导入要新颖，激发学生的兴趣。

精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师可以利用多种有趣的导入方式来激发学生兴趣。如：多媒体、歌曲、创设问题、介绍与文章有关系的有趣的背景知识、猜谜语、让学生表演小节目、简笔画等。这些方式对引起学生举有很好的效果。如：在学习《The Great Wall》时，用多媒体放映有关长城的大量图片和音乐，学生自然兴趣倍增。

    二、有效进行全班分组训练，为活跃课堂提供良好的交流方式。

职高教材比较简单，所以在处理课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式。比如，首先，给学生一定时间浏览全文，接着做每篇文章后的reading comprehension，这样可以理解文章大意民，然后找出课文中的难点，并与小组同学一起讨论解决，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣，以小组提出的方式将难以解决的问题，老师作解答，并用多媒体将重点知识点呈现.这样就可以抓住实质，依靠大纲，钻研教材，突出重点和突破难点。“授之以鱼，不如授之以渔”。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标，体现了“以学生为中心”的教学理念，易于形成热烈的课堂氛围。

    三、大量实效练习，全面参与激活课堂。

多练是指在学生初步理解课文含义和知识点的基础上，充分发挥进行大量有实效的练习题。在练习中，运用多样化形式，例如，连锁操练，同桌问答，小组角色表演，Polly says等，也运用多种多样的组织形式，如小组活动，让班内兴趣小组的学习当老师，把全班分成若干个小组，每一位兴趣小组的学生名负责一组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好，双人活动，横排，纵队，最大限度地扩大学生的活动量和参与面，言语实践。就新授内容向学生提问，让他们试着回答或自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习，听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习成绩。

    四、多种形式竞赛，形成积极向上的课堂氛围。

实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的时了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还了他们听、说、读、写的综合能力。

    1、差异训练。如平时测验根据学生的现状，我总是印2~3套题，一套面向全班，好学生做题速度快，再发给他们难度稍大的第二、三套题，这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，根据个人的差异又有不同的奋斗目标。既激发了全班同学的兴趣，又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。

    2、小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句，一般问句、选择问句、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。

    3、男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。

总之，作为一名英语教师应该为学生提供轻松活跃学好英语的环境，要让他们会说会用，，通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生的学习具有主动性、持久性，最大限度地让学生参与到课堂中，对提高学习成绩起到了事半功倍的效果。